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高效课堂作文_印阉剿同学政治作业《高效课堂作文》复习冲刺_政治_印阉剿

　2017年27月06日发布

高效课堂作文导读：

这是一道政治基础题，以问答的方式进行复习冲刺，是印阉剿同学精心整理分享给大家的政治作业题目。这道政治题涉及到的政治知识点是高效课堂作文，这是印阉剿精心归类总结的政治考点——《高效课堂作文：关于高效课堂的作文》，指导老师是江老师，涉及到的政治教科书课本知识为：关于高效课堂的作文，主要考察高效课堂作文：关于高效课堂的作文的相关政治知识考点，用所学的相关政治知识来进行解答，下面是印阉剿的政治作业的问答方式进行的分享（本道题以问答模式展开）。

题目：关于高效课堂的作文

高效课堂作文：逆火学习站的印阉剿同学的作业题：《关于高效课堂的作文》解题思路

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其他同学给出的参考思路：

这是如何打造高效课堂，建议参考：

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课堂教学是实施素质教育的主要阵地，实践能力和创新精神的培养，应该首先从课堂教学上予以突破。而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。开展“高效课堂”研讨，其指导思想归纳起来就是两个减轻两个提高：减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，提高教师教学效益，提高学生学习效益。最终达到提高学校整体教育教...

互助这道作业题的同学还参与了下面的作业题

题1：高效课堂作文300字[语文科目]

1、充分的课前准备

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我们知道,没有预设的课堂是放任的,也是杂乱无章的,必然也是低效的.要创造高效的课堂,充分用好这四十五分钟的每一秒,充分的课前准备就显得非常重要了.我们不能因为自己预设得不充分、目标掌握得不明确,对于课堂即时生成调控不力而浪费时间.新《标准》）针对学生不同年龄段的身心特点,对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定.这就要求我们要认真研读《标准》,在制定教学目标的时候,要严格按照《标准》的要求对照执行.首先,教学目标的定位要难易适中.就跟打篮球一样,篮筐太高了学生再怎么努力也投不进,自然就丧失了信心；而篮筐太低了,学生就会轻而易举地灌进篮筐,当然也就没有战胜困难的喜悦.其次,教者在制定教学目标的时候,要充分考虑到三维目标的统一.知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法,这三个方面同等重要,缺一不可.再次,教学目标的制定也要兼顾好、中、差三个层次.根据因材施教原则,教学目标的制定也要因人而异,不同层次的学生要求达到的目标也各不相同,要避免一概而论.要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容.对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生,我们也可以为他们制定一些浅层次的要求,让他们循序渐进.

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此外还要明确每节课教学的重点与难点,而不在面面俱到,不要胡子眉毛一把抓；体会学生学习过程中的困难之处,重点加以突破；合理地讲练,每节课都要有比较深入的信息反馈与调整,确保每节课中目标的达成度.

题2：语文高效课堂论文[语文科目]

　　山东省新课程改革全方位,各级学校尤其是高中改革步伐很大,这既是基于素质教育的需要,也是高中学段自身定位的必须.新课程改革就是改变传统的应试教育,还学生以自主、时间、主动.改革面临方方面面的问题,大家都静下心来做好自己的本职工作, 努力在实践中探索,在探索中学习提高,我们的争鸣才更有价值.下面我就本学科的一些问题,结合教学工作谈一些肤浅的看法.本文主要涉及以下几方面问题：一、语文课的性质定位,二、新课程标准对语文课的要求,三、语文高效课堂策略,四、高效课堂实施,五、改革探索中的反思.

　　一、语文课的性质定位

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　　语文课程标准提出,“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分”.一个“交际”,一个“人类文化”,两个“重要”表明了在课程性质上的倾向性——语文课程具有工具和人文的性质.新课程标准不仅给语文定性为工具,而且突出贡献这个工具的个性特征：交际工具,负载文化的交际工具.

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　　社会交际的言语必然是对语言的具体运用,包括听说读写,它是每一个成员一天也离不开的.人们凭借口头语言和书面语言,以及用语言形成的文章、文学作品等为样式,用来互通信息、交流思想、传递感情、协调工作、组织社会生活,维持社会的存在和发展,尤其是“言语作品”充当文化传播的工具,实现着跨时空的交际,从远古先人传留到子孙后代,从个人之间扩展到世界范围,随着信息传播技术的飞速发展,语文的交际作用不但不会减弱,反而越来越大.语文课的主要任务主要是通过语言的学习、感悟去培养情感,陶冶审美情操,弘扬中华民族的人文精神.语文是负载文化的交际工具,这个语文的新性质给语文学科以坚实的理论基础和正确方向.

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　　关键在二者的统一上,在课程实施的过程中,要真正做到二者的统一较难.既要打好语文学习的基础,又要重视语文的熏陶感染作用.也就是要在培养学生语文能力、使学生逐渐掌握语文工具的过程中,同时受到文化、文学、思想、情感的熏陶.因此,要在语文教学中重视和发挥语文课程对学生价值观的导向作用,要既学语文,又学做人.还要重视语文课程对学生在文学、情感诸方面的熏陶、感染作用.

　　二、新课程标准对语文课的要求

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　　《中学语文课程标准》倡导“探究性学习方式”.新课程标准的基本理念之一是“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”.学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,满足学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式.而语文教师在教学内容的确定,教学方法的选择,评价方式的设计上,都应有助于这种学习方式的形成.

　　因此,将探究性学习方式引入到课堂教学之中,有利于培养学生的创新精神,鼓励和引导学生有所创见,才能真正提高学生的语文素质.

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　　与探究性学习方式有关的理论主要涉及两对概念,即“过程”与“结果”、“情境”与“形式”.从探究性事实的角度来说,“过程”是指学生为探索和发展知识所经历的过程,这一过程通常是在教师的组织和支持下进行的.“结果”则是指学生在学习的过程中所获得的知识、技能和态度,可以表现为多种不同的形式,如语言描述、行为表现、情感体验等.“情境”主要指学生在学习过程中所面对的多种具体问题,“形式”则是指学生对获得学习结果的形式化描述.

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　　因此,我觉得,探究性学习可以理解为学生在特定学习情景中,通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究性活动,从而获得知识、技能和态度的学习方式和过程.这也是新形势下对语文课的基本要求.

　　三、语文高效课堂策略　　要使学生形成探究性学习方式,应着重做好以下几个方面：　　第一,教师的教学行为应当转变.

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　　教师应由传统的知识传授者变为学生学习的参与者、引导者和合作者.改变传统教学中学生消极被动地接受知识的状态,把教学看成学生通过探究性活动主动建构学习的过程.改变教师单向传递知识的教学行为,树立以活动促发展的教学观念,教师不再是传统教学过程的控制者、教学活动的支配者、教学内容的制定者与学生成绩的评判者,而应是学习环境的设计者,学生自主学习活动的引导者、组织者和指导者,为学生创造良好的学习氛围,给学生心理上的支持,注意培养学生自觉、自律能力,培养学生的创新精神.

　　第二,培养学生大胆质疑的习惯.

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　　古人云：“学贵有疑.小疑则小进,大疑则大进”.无数事实证明,“问”是培养学生进行探究性学习的切入口.有人说,学习的过程是从“无疑”到“有疑”再到“无疑”的过程.只有学生有了疑问,才会产生探究的兴趣.因此,教师要积极引导学生提出自己的疑问,引导学生积极参与发言,让学生在探究中寻找答案,这一过程中,教师适当做以点拨和补充,这与老师将现成的答案一下子“端”给学生,效果会截然相反.

　　第三,培养学生思维方法.

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　　1、打破定势,反向思维,引导学生发现问题.要善于指导学生从习惯性思维模式中跳出来,打破思维定势,试着进行反向思维,引导学生用批判的眼光看事物,从中发现问题.

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　　2、曲设情境,发散思维,启发学生梳理问题.曲设情境,广开言路,多向思维,使学生在思维的发散中培养解决问题的能力.但在曲设情境时,一定要设计具有开放性的问题,从而引起学生兴趣,帮助学生拓宽思路.

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　　3、挖掘难点,探究思维,培养学生解决问题能力.在新课程改革下的语文探究式学习中,教师要善于捉住疑难点,引导学生探究性思维,让学生去发现和探究疑难、突破疑难,然后陈述出来.

　　第四,教学评价中增加学生创新比重.

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　　教师评价对学生学习行为的塑造有很大作用.提倡探究性学习方式,就要在教学评价中,要突出学生探究性学习成果的独创性,最大限度地增加学生创新的比重.只有这样,学生才会品尝到探究性学习的甜头,重视这种学生方式与创新思维能力的培养.

　　四、高效课堂实施　　解放思想,调动广大教师积极性,很多老师在实践中发挥才智,在实践中做出了不小的成绩,总结来说,表现为两个方面：　　（一）把课堂的某一部分交给学生,锻炼学生的口头表达能力.

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　　1、下放导语权.每一节语文课的课前三分钟时间让学生进行口语交际活动,要求学生设计本课导入语.在学生激情的引导下,同学们已把目光聚焦到这篇课文上来,接着,教师乘势上课.

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　　2、下放教学字词权.上新课前,布置学生认真预习课文,借助工具书扫清生字词障碍.学生实际上已经在课前很好地按要求掌握了对生字词的学习.教学新课时,让一两个学生教学字词,着重理解多音字和形近字,实际上是组织一次对生字词的巩固练习,对难检字进行识记,再组织字词竞赛.

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　　3、下放提问权.把提问权交给学生,是开启学生思维、调动学生学习主动性的一条很好的途径.可以先让学生充分熟悉教材,再让学生提问,这样,他们提的问题往往会有针对性.

　　（二）把整个课堂交给学生,锻炼他们驾驭一节课的能力,以此提升组织及逻辑思维能力.

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　　在语文课堂教学中,让能力较强的有特长的学生主讲他们喜欢的课文.在这之前,一般要对上课的学生进行个别辅导,让学生和老师一起参与备课,查找资料,提供需要的教学参考书等,学生还可以向教师询问与上课有关的问题.总之,为了上好课,学生可以依据自己的意愿,大显身手,包括对教具的使用.最后,学生还要把自己所讲的内容,以提纲的形式整理下来,也就相当于教师写教案.无比的热情、极强的自尊心和好胜心,使上课的学生全力以赴,因而,走上讲台时,教态自然,语言流畅,俨然一位“小老师”,教学气氛十分活跃,大家都认真倾听,也乐于表达,教学效果令人欣喜.一节课不仅调动了学生语文学习的积极性,而且锻炼他们的各方面能力,真正在乐学中提升能力.

　　五、改革探索中的反思　　新课改调动广大教师的积极性,改革第一步带来的是思想的变革,思维的转变不可避免的会带来些见解偏差,下面一些问题值得反思：　　一、语文课程不能一味的追求活跃而忽视了基础.

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　　新课程以来“课堂气氛活跃”成了评价一堂课质量的标准,为了避免课堂上出现冷场,我们许多教师在教学时采用多种方法,调动学生的积极性.我们既要从表面上看课堂是否活跃,而且还要从基础知识入手,语文基础知识是语文的基石,没有基础知识的训练,语文教学的创新发展也就失去了意义.活跃的课堂气氛固然重要,但这并不是最终的目的,我们应把静态的语言语言文字训练转化为动态的实践活动,这样就会使语文训练与人文精神的熏陶融为一体.

　　二语文课堂上不应过分强调个性而忽视了有价值的合作学习.

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　　在新课程理念下的语文语文课堂教学,提倡教师发扬学生的个性,尊重学生的独特体验,尊重学生的表现.而实际教学中,不少教师过分强调学生的独特体验,对学生的回答加大表扬,没有否定之词,这样扼杀学生的创新思维,我认为课堂上应给学生一些合作学习的机会.让小组成员积极参与,从而达到真正的学习目的.

　　三语文课堂上不要过分重视讨论探索而忽视背诵积累.

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　　《语文课程标准》指出“语文教学要正确把握语文教育的特点,努力将建设开放而有活力的语文课程”过去有一阶段将背诵阅读,视为死读书,读死书,被课堂所抛出.学生根本就没有读背之实,没有积累就没有运用,没用大胆的读背,就没有语文素质的提高,我认为只有多读 ,多背才能培养语感.

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　　总之,新课程语文教学要以学生发展为本.在探索与实践的过程中难免会出现这样的盲点.关键是要不断地发现问题,改进不足,从而使学生的语文素养得到全面的提高.

题3：高效课堂的作文[语文科目]

我的都用上了啊你没看啊

轮子的快乐

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轮子有气无力地踱着步,他懊丧极了.忍不住放声大哭起来,因为他被一块锋利的石子碰伤了,再也不能风驰电掣地奔跑了,再也不能得意洋洋地五湖四海去兜风了.想到这里,眼泪就像断线的珠子滴下来.

“咦,谁在唱歌呢?”轮子环顾四周,发现一群小蚂蚁正排着队练歌呢.“每天的阳光最美,每天都无可替代,我们快乐乐过每一天……” 轮子觉得好笑极了,它走到一只小蚂蚁身边.那只小蚂蚁正忙碌着搬运食物,累得满头大汗. “你们每天都这样快乐吗?”他问小蚂蚁. “是啊,为什么不快乐呢!快乐是我们的习惯啊!阳光多美,空气的味道多么清鲜.”小蚂蚁挺挺胸膛,活动一下筋骨,又干它的活去了. “可是,你们又有什么值得高兴的呢?你们连车也没坐过,更别说坐飞机、逛国际超市、吃美味食品了.” “那有什么呀!”小蚂蚁干脆停下来看着眼前无精打采的轮子.

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“我们的快乐无与伦比啊,我们唱歌、跳舞、读书、散步、做游戏,我们在美丽的林间散步,倾听大自然最美妙的交响乐,欣赏多彩多姿、芬芳无比的花儿,我们还在修建自己辉煌的城堡,憧憬着美好的未来……”小蚂蚁显得有点儿激动了,它滔滔不绝地说着.

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“那是因为你们还没有经历过苦难.”想起自己的伤心事,轮子几乎又要哭出声来.以前他可是世界上最名贵车辆的一部分,何等的风光啊,陪着主人周游世界,而现在……

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“先生,请不要这样说.前天的一场暴雨袭击了我们,我们数以亿计的兄弟姐妹紧紧抱成一个大圆球漂向对岸,到达对岸时,圆球外面成千上万的亲人被大水冲走了,只有包裹在里面的我们才侥幸存活……”小蚂蚁的嗓子突然间沙哑了.“只有我们快乐生活,只有努力把家园建设得更美,才能对得起他们……”

轮子终于不说话了,他突然觉得自己那样苍白,他开始讥笑自己的浅薄和幼稚了.轮子不好意思地笑了笑,轻轻在小蚂蚁的腮上吻了一下. “谢谢你,小蚂蚁,你让我明白了一个道理,这将让我受益终生!”

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轮子不再悲观和痛苦,他迈开步子去寻找自己的亲人,心情愉快地欣赏着沿途迷人的风景,美丽的鲜花、绿油油的小草、快乐聊天的小鸟、晶莹的露珠……这些都是他以前根本不曾留心欣赏过的,以前他只知道拼命奔跑,把身边的美丽全都错过去了.而如今静下心思来品味,他竟然全身心陶醉在这诗情画意中,从来没有这样快乐过.

不知不觉,轮子走到了一个偏远的小镇,在这里他遇到了愁眉不展的主人,原来车子在这里抛了锚,主人正心急火燎地到处寻找他呢.

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轮子兴高采烈地拥抱了主人,把路上发生的事情告诉了他.从此,他和他的主人变得非常快乐,他们每天都会歌唱,快乐乐地过好每一天.即使在有紧急任务的时候,主人也会忙里偷闲停下一会儿,与轮子一起欣赏路边美丽的景色.

题4：小学数学论文如何构建高效课堂[语文科目]

开放对应于封闭,生成对应于预设.教学是预设与生成、封闭与开放的矛盾的统一体.新课程呼唤充满生命活力的课堂,倡导让我们的课堂回归生活,属于生活.它要求教育提供给学生顺利成长与发展的土壤,要求教师的教学成为以学生个性发展为中心的育人行为,使课堂充满学生情感、智慧、人格成长的阳光雨露,最终让课堂成为师生生命的绿洲.那么,怎样使课堂充满生命的活力呢?我们在数学教学中通过构建开放的教学空间,让学生在课堂上真正活起来,使学生插上创新的翅膀,自由飞翔.让开放成为新课程小学生数学课堂学习充盈活力的诗意追寻.

一、扬情——课堂充盈活力的“魂”

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列宁说过：“没有人的情感,就从来没有,也不可能有人对真理的追求.”情感具有一种内驱力,积极的情感能调动学生的激情.新课程标准认为：数学教学是师生交往、互动与共同发展的过程,教师是课堂气氛的调节者,在课堂教学中,为了营造学生自主发展的课堂氛围,教师应以平等的态度去热爱、信任、尊重每位学生,满足学生的发表欲、表现欲,鼓励学生大胆创新.

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课堂上,教师应从“授业”中解脱出来,以一个组织者、引导者、参与者的身份出现.要变“师生关系”为“朋友关系”,教师必须尊重学生,热爱学生,要态度和蔼,语言亲切,把微笑带进课堂,把期望带给学生,把爱心留给学生,平等对待,真心实意,尊重、理解、宽容学生,以此唤起学生的积极情感,用自己的真情与爱心点燃学生心中的希望之火,不断加强师生之间的情感交流.俗话说：“亲其师才信其道.” 如在教学“人民币的认识”时,老师问：“小朋友你文具盒共花了9元6角,你该怎样付钱给营业员阿姨呢?”这下同学们就和伙伴们一起用学具拿了起来,当学生回答出不同的拿法后,老师把方法展示出来,问：“同学们的方法真多,说明都动了脑,下面考考你们哪种方法最简单?”学生很快回答出来了.可见这节课把学生引入生活情境,在平和轻松的氛围下使他们轻松学到知识.

二、探索——课堂充盈活力的“根”

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皮亚杰认为：“儿童学习的最根本途径应该是活动.活动是联系主客体的桥梁,是认识发展的直接源泉.”现代教学理论也认为：数学教学要从学生的生活经验和已有的知识背景出发,提供给学生充分进行数学实践活动和交流的机会,使他们在自由探索的过程中真正理解和掌握数学知识、思维和方法,同时获得广泛的数学活动经验.因此,课堂教学中要扎根于探索活动,充分调动学生的眼、口、手、脑等多种感官参与,促进学生发展.

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如教学8加几的例题“8＋9”时：教师未作任何暗示,先让学生尝试着做.一般学生按照8加几的计算方法思考,把9分成2和7,8加2得10,10再加7得17.部分思维活跃的学生却打破“看到8,想到2”的思维定势,认为8比9小,分8比较简便,于是他们把8分成1和7,9加2得10,10再加7得17.这样,学生在学习过程中,不受教师“先入为主”的观念制约,占有足够的思考时间,享有广阔的思维空间,不时迸发出创新的火花.又如这课的做一做第一题我出示了一张卡片让学生分别算出得数,然后观察异同,得出上面一排的2和4合起来就是下面算式中的6,于是学生们就知道计算8+6时,6要分成2和4.然后我让学生猜一猜卡片下面的算式是什么?通过猜想,引导学生发现学习、探究学习,抓住学生的好奇心,积极地引导学生投入到对规律的探索活动中.在这一课的教学活动中我抓往时机培养学生创新意识和实践能力,赞赏学生独特和富有个性化的理解和表达.通过这样的学习,学生有了充分的发展空间.

三、评价——课堂充盈活力的“境”

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开放式的课堂不再以教师为唯一的评价主体,学生也成为了评价的主体,学生在评价别人的成功和被别人评价为成功的过程中满足了好奇心,获得了探求新知识的激励.教师应发挥表扬的激励功能,使学生乐于创新.作为教师不仅要关注学习结果的评价,更应注重对学生学习过程的评价,尤其是对学生在学习过程中闪现的创造火花要及时鼓励,对积极主动参与学习的学生都要给予充分的肯定,从而做到知、情、意、行综合评价.如当某个小朋友提出创造性的解法时,就以他的姓氏命名为“××解法”,号召全班同学向他鼓掌,对他说“×××,你真棒!”；又如,在低年级课堂上我常用一些彩色的纸,剪成苹果状,一个苹果上写一个算式,然后请孩子们来,“摘苹果”,如果孩子答对了,全班小朋友就对他说“对对对,这个苹果属于你.”如果答错了,就对他说“错错错,请你继续再努力.”开放的课堂教学,不再是以教师为唯一的评价主体,学生也成为了评价的主体.如“我觉得他说得……”“我对他说得话有补充.”在评价别人的成功和被别人评价的过程中又满足了好奇心.因此,教师在评价学生的学习,应尽量让学生感受到自己是一位成功者,应采用激励的语言和动作,让课堂充盈生命的活力.这样,才能利于调动学生的学习积极性,进一步激励学生的求知欲望.

四、练习——课堂充盈活力的“园”

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开放是创造的条件,开放练习的和核心就是开放思维.在课堂练习中,开放习题,可给学生创造无拘无束的学习氛围,促使学生积极主动的练,培养学生思维敏捷性、灵活性、创新性和实践性.（1）实行弹性作业.让那些已经学好、学充分的学生免做作业,以腾出更多的时间来探究自己还不会的知识；而针对部分确实还没有消化新知的学困生,教师可以给他们开小灶,让他们少做一些作业,或者适当降低作业的难度让他们也有机会体验成功.（2）灵活引进一些实践作业.例如在学习了“长方体和正方体的初步认识”之后,就可以让学生学习后自己制作模型,在实践中来把握长方体和正方体的特征.

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总之,在数学教学中应该关注在生长、成长中的人的整个生命,通过构建开放的教学空间,让学生真正成为具有灵性的人,成为生命涌动的主体,这也是新课程小学生数学课堂学习充盈活力的诗意追寻

题5：打造高效课堂的书籍和文章有哪些[政治科目]

课堂教学是教育教学工作的重要组成部分,课堂效率的高低直接影响教育教学工作的成效,因此,在课堂教学中激发学生的学习兴趣、加强合作,从而打造高效课堂,是我们教育工作者所面对的重要课题,我认为应该从下面几个方面来加强课堂教学.

一、激发和培养学生的学习兴趣,打造高效课堂

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我从事英语教学多年,深深感到在英语教学中,如何使学生既能准确记忆所学知识,又能加以灵活应用是一个重点,也是一个难点.在众多学习方法中,死记硬背是最常见的,然而,死记硬背的知识一方面记不牢,另一方面也不能灵活运用；所以,如何扩大知识的记忆量,同时又能灵活运用是教学中一个重要的课题.我觉得：必须使学生变被动接受教育为主动接受教育.如何做到这一点呢?我认为对学生兴趣的激发和培养是很重要的一个环节.伟大的物理学家爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师.兴趣是一种潜在的素质,它能激发学生对学习生活产生心理上的爱好和追求,是克服困难,推动学习活动的内部动力.因此若能结合实际,激发学生良好的兴趣,则会达到事半功倍的效果.

（一）积极引导,打开学生的兴趣之门.

高效课堂作文：逆火学习站的印阉剿同学的作业题：《关于高效课堂的作文》解题思路

在新课标下,英语教师在教学中的角色不再是单纯的传统意义上的“传道、授业、解惑”,现在摆在教师面前的一个很重要的任务是：如何引导学生乐学善思,最大限度地发挥其主观能动性,变被动式学习为积极探究式学习.我们知道,对新鲜事物好奇的兴趣我们称之为自然兴趣,与之相对应的是志向兴趣.在学习中两种兴趣缺一不可.然而作为一名英语教师要善于利用学生的自然兴趣.关键是老师心中要有一个目标,有一个计划,精心设计,通过各种巧妙的方式和手段,把学生的注意力吸引到课堂上.课堂的导入可采用不同的方式,如：听歌,看小短片,设置悬念等,要与新课有一定的联系,适应课堂的需要.我在教授学生字母时,就设置过如下的问题；“Which letter can drink?”[哪一个字母是可以喝的?]学生在听完这个问题后立即积极的思考起来,并相互之间小声地讨论,在学生充分思考、讨论之后非常想知道答案时再告诉他：t 即tea[茶],这时学生就很容易记住字母t既单词tea .又比如“Which letter is a question?”、“Which letter is me?”等等.通过问题的设置,使学生的大脑活跃起来之后再讲述一些内容,这时学生一般记忆的比较深刻.[又如Which word is the longest word in the English?key ：smiles. 因为在单词smiles中,两个s之间隔了一个mile （英里）等.

（二）情感投入,激发学生的兴趣.

高效课堂作文：逆火学习站的印阉剿同学的作业题：《关于高效课堂的作文》解题思路

前苏联教育家马卡连柯在《关于我的经验》中写到：“教育技巧也表现在教师运用声调和控制自己的面部表情,做教师的决不能没有表情,不善于表情的人就不可能做教师……”可见,情感在信息表达中的作用是多么重要.因此,和谐的师生关系是兴趣产生的催化剂.和谐的师生关系是促进学生学习的强劲动力.重视感情的投入,以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣.教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息,使得学生不怕出错,敢于开口说英语.当你面对那些胆小、基础差的学生时,不要吝啬你的微笑和鼓励性的语言,因为这些会给他们莫大的鼓励与支持,会让他们感觉到那份亲切,从而拉近师生之间的距离.当一位学生告诉我：他努力做某些事情就是为了他爸爸,为了不让爸爸失望,因为他思念他在异地的爸爸!这时的我除了惊奇孩子的经历与感情外,更是感到一种信任、坦诚的关系联系在我们之间,他深深地触动了我的心灵!因为了解他的这种感情,在课堂上,他回答问题“What are you going to do this summer?”时,答到“I am going to go to Si chuan.”我特意加了一句“Maybe you want to visit your father, right?” 他点头笑了,笑得是那么甜美.因为有了这种情感的传递与交流,促使他在英语课上学习兴趣大增,课堂上的表现与从前判若两人.由此不难看出--------情感的投入这个催化剂在提高学习兴趣方面所体现的超凡魅力!

（三）直观教学,增加课堂的趣味性.

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我喜欢运用学生们看得见或熟知的事物来教学.如：我们的多媒体采用的图片、文字、声音和视频等能够在视觉和听觉上给学生带来传统教学无法比拟的刺激,能创设逼真的教学环境、动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛.通过给学生多通道的刺激,能充分调动学生的多种感官来认识理解所学知识,从而在较短的时间内,提高学生的学习兴趣,促进和改善学生的理解能力,使学生的学习状态由被动变为主动,让学生在轻松愉悦的氛围中学到知识,有效地避免学生厌学情绪,可大大提高课堂教学效率.因此,平时在讲授新课时,只要条件允许,我会尽量使用微机教学.让我们的现代化教学设备为我们的课堂服务.在微机走进课堂之前,比较先进的设施就是幻灯片了.我第一次使用幻灯片时,是在教授“种树”这一课时,当时学生们的表情、眼神到现在仍记忆犹新：他们惊讶、欢喜、注意力高度集中.每个学生都瞪着眼睛,看着图片上的人物和树木,生怕他们一眨眼就没了似的,整节课兴趣高昂,气氛活跃,大部分学生当堂就较熟练地复述出了种树的过程,句子完整,语法正确,反馈效果也出奇的好.这节课的顺利完成,给我的启示很大：课堂上一旦调动起了学生的兴趣会起到事半功倍的效果.从那以后,我就经常到器材管理处去找与我上课内容相关的幻灯片,因为那时,全校就只定了一套与教材配套的幻灯片,且图片内容较少,有时我就用彩笔在胶片或玻璃上画上我所需要的内容,（那时胶片贵,学校就四四方方的割了些玻璃发给老师们）.那一年我的课堂有了明显的生趣,学生们也非常喜欢我的课,当然成绩就有了明显提高.

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高效课堂作文小结：

通过以上关于印阉剿同学对高效课堂作文：关于高效课堂的作文的解题复习冲刺分享，相信同学们已经对高效课堂作文的相关政治作业考点会有所突破。学习政治就是要学会去理解，并仔细思考印阉剿同学分享的解答《关于高效课堂的作文》这道作业题的解题思路，把政治考试中可能涵盖的考点都在平时得到加强训练，才能让自己的政治科目得到提升。

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