【孩子学英语单词的弊端】【英语学习】困扰99%家长的这四个问题，今天终于有了答案!_百科_青岛教育培训网
2017年19月06日发布
本文为你分享的是孩子学英语单词的弊端《【英语学习】困扰99%家长的这四个问题，今天终于有了答案!》，下面是详细的内容。
【英语学习】困扰99%家长的这四个问题，今天终于有了答案！
——青岛教育培训网专访易贝乐青岛总部校长崔英女士
很多家长都会碰到这种现象，家长花大把的钱把年幼的孩子送去上英语早教课，得到孩子的回复却是：“我最不喜欢英语课了。”到底什么样的英语课会让孩子有着如此的第一印象？应不应该让年幼的孩子学习英语？外教一定比中国教师教的好吗？家长应该怎样辅导孩子英语？带着这些疑问，青岛教育培训网专访了易贝乐国际少儿英语的教学总监及青岛总部校长崔英女士。
人物简介
崔英：国家高级家庭教育指导师，加拿大BETHUNE大学TESOL培训讲师，哈尔滨工业大学工学学士，北京师范大学心理学研究生，有着15年教育教学及家庭指导实务经验。曾任小哈佛外语学校校长，小哈佛幼儿园园长。现任易贝乐国际少儿英语的教学总监及青岛总部校长。
3-12岁的孩子真的适合学英语吗？
现在，越来越多的家长意识到了英语学习的重要性，由此也就产生了许多双语幼儿园和英语培训机构。那么，孩子学习英语是否越早越好？有的家长认为，“学英语不用急，到了7、8岁再学也不迟”，一些家长也认为，“7、8岁时孩子的大脑发育健全后，才是学习英语的大好时机”。但是，越来越多的教学实践和研究似乎都在表明，3-12岁是孩子学习语言的关键时期也是最佳时期。而且有一个有趣的现象也论证了这一点，“一个只会说汉语的幼儿，在英国的幼儿园里生活，用不了多久就会克服与同伴语言交流的障碍”。所以，只要家长们为3-12岁的孩子提供一个合适的英语语言环境，他们几乎可以无师自通。而错过了这一关键期，年龄越大，学起来就越费劲。
“人的大脑在3～6岁是最发达的，学习能力也是最强的时候。而且，学习英语也有助于智力的开发。其实，家长们不必刻意地去教授孩子什么，您的孩子现在就已经开始学习了。所以孩子在这个时候学英语是相对比较合适的。”崔英校长说：“但是报什么样的培训班比较合适呢？我作为两个孩子的妈妈，在教育孩子方面还是有心得的，就是一定要选一个适合自己孩子的培训机构。”
有没有一种方法可以让英语成为孩子们的第二母语？
打听、选择、犹豫、困惑。如今家长在为孩子选择英语培训机构的时候，经常会感到苦恼，因为英语培训机构各有特色，家长需要经过深思熟虑之后，根据实际情况才能进行选择。
“我之所以选择在易贝乐国际少儿英语任职，不仅是因为它完善、成熟、先进的教学理念，也不仅仅是因为它是全球第一个广泛采用‘多感官、多媒体、交互式’教学的少儿英语启蒙教育体系。而是在这里任职我可以收获一份无上的荣耀和无限的成就感，因为来这里学习的每一个孩子都是‘学有所成’的。”崔英校长介绍说，“在易贝乐的课堂上，孩子们用电子积木‘玩儿’英语，用积木来输出自己学到的英语知识。在不同的学习阶段用电子积木所承载输出的知识点也有所不同，我们分为了L0级别（自然发音）、L1级别（认知、拼读和输出）、L2级别（自如表达）、L3级别（听力和阅读能力）。除此之外，我们也鼓励孩子动手实践，在‘玩’中轻松掌握知识，在学习中进行分工合作，锻炼孩子早期社交能力与团队协作能力……通过游戏、歌曲、故事等妙趣横生的教学方式和方法，牢牢抓住孩子的注意力，用孩子喜欢的方式让他们爱上学英语。”
英语学习需要通过长期循序渐进的方式进行。从“字母—单词—句子—篇章”的语言学习规律入手，让孩子由简入难地学习英语。在易贝乐，通过3年的学习，孩子们不仅可以做到“看词读音”，认识2000个以上的常用词汇，而且可以熟练地用英语进行简单的日常交流。“听、说、读、写”的训练也是由浅入深进行的，到第3年的学习，孩子们可以自己阅读英语童话书、说英语绕口令、唱英文歌曲，在这里，英语已经成为他们的第二母语。
学英语，外教一定比中教好吗？
很多家长都希望孩子能从小接触原汁原味的英语，培养一口标准又流利的口语。这也使得少儿外教变得炙手可热。
“我不建议没有英语基础的孩子，直接上不懂中文的外教的课。” 崔英校长说，“外教不会说中文，直接说英文，孩子们听不懂，会让他们产生挫败感。”
“在现在的外教市场，有这么一种现象：英语好、有从教资格，且懂教育、懂孩子的外教，在中国地区较少，即使有也大都在大学任教；还有一种就是受过良好教育的短期外教，他们或是来青的留学生，亦或是旅游爱好者，外教工作只是他们的兼职；最后一种就是易贝乐经常录用的外教了，他们受过良好的教育，喜欢孩子，但是没有多少经验，所以我们会对其进行培养，等到正式可以任教了，我们才会正式启用他们。”崔英校长说。
崔英校长还介绍说，初入易贝乐学习的孩子们，所有英语课程是都由中国教师来上，他们会帮助孩子们完成英语的前期积累，尽早的适用新的语言环境。不仅如此，中国教师还注重情感上的沟通，而且中国教师与孩子们的情感培养相对于外教来说更有优势。当语言与情感交流都没有问题时，再进入全英文环境，孩子就不会在心理上有恐惧和挫败感了。那时我们才会安排外教课程，而且外教课程也主要训练孩子的口语发音。
由此，鉴别少儿外教是否适合孩子，还是要看孩子自身的英语水平。优秀的少儿英语教师总会有一种无形的魅力，吸引着孩子充满兴趣地去学英语。
孩子学英语，家长如何“陪练”?
孩子语言学习和成长中离不开父母的陪伴，作为家长，应该怎么正确引导孩子的英语学习呢？崔英校长通过她对家庭教育的切身理解以及成功的教育实例向我们介绍了最好的英语教育方法。
怀揣着美丽的梦想，崔英校长踏上教书育人这条充满希望的阳光之旅，“倾一腔热血，育满园桃李”是崔英校长毕生的教育理想，不仅如此，两个女儿也是她最引以为傲的“教育成果”。
“我们首先必须要明确一点，那就是让孩子学习英语的目的是什么？不是为了炫耀，也不是为了所谓的赢在起跑线，而是培养孩子对于英语学习的兴趣，提高孩子对语言的敏感度。”崔英校长介绍自己教育经验时说道，“和许多家长一样，我也特别注意孩子的英语培养，并且对两个女儿都进行了英语启蒙教育。我会根据小朋友的生理、心理特点，因势利导，从A、B、C开始，从培养她们的兴趣出发。在平常对话中，我会用‘双语’和她们交流，用单词卡、英语图片卡等等来吸引她们，用英语鼓励她们。寓教于乐，寓学于乐，慢慢地培养她们的兴趣，培养她们的感觉，让学习融入生活，就这样，英语也就成了她们的‘强项’。”
就像崔英校长所说，英语启蒙教育是一个循序渐进的过程，家长们无须操之过急，要从培养兴趣着手。要让孩子学好英语，作为家长除了要配合学校之外，更应该为孩子选择一条学习英语的正确道路，将他们引入兴趣以及能不断自我学习的轨道上。
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